Tarea3

Tarea de implantación 3: diseño de una tarea cooperativa

Contexto. 

Primero voy a presentaros el grupo con el que he preparado esta actividad. El grupo esta compuesto por 20 alumnos/as de 5º de primaria. El grupo esta dividido en cinco grupos. Cada grupo tiene un nombre y están sentados en parejas una frente de la otra. Además, uso la aplicación Class dojo para gamificar el aula.

Contenido:

¿Qué tienen que aprender? 

Ortografía: palabras con ll y con y. Es decir, que sepan las palabras y las reglas de cuando las palabras de escriben con una consonante o con otra. Además se repasará las categorías gramaticales de nombre y verbo.

¿Qué van a hacer para aprenderlo?

Un juego por grupos.

¿Están en condiciones de hacerlo?

Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que todo mi alumnado podrán afrontar la tarea con garantía. Por tanto trabajaré con el patrón de cooperación “Individual +grupal” de cara a ofrecerles el nivel de ayuda adecuado.

Estructura de la tarea:

1. Se les presenta el contenido.
2. Se explica el juego y las reglas
3. El juego consiste en pensar el mayor número de palabras de cuatro categorías distintas: nombres con ‘ll’, verbos o formas verbales con ‘ll’, nombres con ‘y’ y verbos o formas verbales con ‘y’ 

4. El coordinador del grupo distribuye las categorías a sus miembros.

1. Durante dos minutos, cada alumno/a debe pensar y escribir el mayor número de palabras de la categoría que le haya sido asignada.
2. Tras esos dos minutos, expondrán en sus grupos las palabras de cada miembro para revisarlas, repasarlas y corregirlas, si fuese necesario.
3. El portavoz de cada grupo, lee las de su grupo. 
4. Mientras tanto, el resto de grupos debe escuchar, por si hay algún fallo y poder eliminar esa palabra.
5. El grupo que más palabras correctas tenga, ganará cinco puntos.

La tríada cooperativa

• Los miembros del equipo se necesitan para hacer el trabajo. Sí

Porque cada alumno debe aportar al producto final de su grupo, cada uno necesita de la tareas de otros para completar la tarea final.

• Pase lo que pase, todos van a participar. Sí

Porque aparte de la explicación tienen sus libros delante, con la regla ortográfica y ejemplos que les pueden ayudar a crear su aportación.

• Vas a ser capaz de monitorizar lo que ha hecho cada uno. Sí

Porque como cada miembro del grupo trabaja en una ficha/folio para recoger las palabras, se pueden reunir y evaluar tras haber acabado el juego.